Guía de evaluación de competencias COPEEMS

En esta guía encontrarás varios ejemplos que podrás aplicar para la evaluación de competencias.

Para descargar la Guía completa da clic AQUÍ.

Propuesta de Intervención.Portafolio Docente.

Vídeo que muestra como elaborar un Portafolio Docente.

Portafolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la red

Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionalesen la red

 Elena Barberà Guillermo Bautista
Anna Espasa Teresa Guasch

Portafolio Electrónico:Posibilidades para los Docentes.

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: POSIBILIDADES PARALOS DOCENTES. 

Mª Paz Prendes Espinosa pazprend@um.es 

Mª del Mar Sánchez Vera mmarsanchez@um.es 

Universidad de Murcia (España)

Diseño tecnopedagógico de portafolios electrónicos de aprendizaje.

Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 14, Núm. 2, 2012 

Diseño tecnopedagógico de portafolioselectrónicos de aprendizaje: Una experiencia con estudiantes universitarios 

Technopedagogical Design of Electronic Learning Portfolios: An Experience with Undergraduate Students

Frida Díaz Barriga Arceo (*) fdba@servidor.unam.mx 

Eric Romero Martínez (*) ericrm@unam.mx 

Abraham Heredia Sánchez (*) nike_ahs@hotmail.com 

Herramientas de Evaluación de los Aprendizajes.

Evaluar, Medir, Calificar.

Estrategias de Enseñanza-aprendizaje.

Libro Estrategias de enseñanza-aprendizaje 
Autor: Julio H. Pimienta Prieto

Estrategias de Aprendizaje.

Estilos de Aprendizaje

Mediación Pedagógica

Curso "TIC a docentes"

TIC a docentes, es un curso diseñado para docentes y lograr un acercamiento al uso y aplicación de las TIC (enfocado al nivel básico), pero muy útil para todos los docentes independientemente del nivel de estudios.

Lo que debes conocer (Acuerdos secretariales)

Acuerdos

MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

GUIA PARA LA ELABORACION DE LA SECUENCIA DIDACTICA

GUIA PARA LA ELABORACION DE LA SECUENCIA DIDACTICA

Guía para elaborar secuencias didácticas enfoque pedágogico

Guía para elaborar secuencias didácticas enfoque pedágogico

Recomendaciones para elaborar una unidad de competencia

Planeación Didáctica

Didáctica y Constructivismo

Didáctica y Constructivismo

Enfoques de aprendizaje.

Momentos Didácticos

Planeación: Es la previsión inteligente y bien calculada de todas las etapas del trabajo escolar y la programación racional de todas las actividades, de modo que la enseñanza resulte segura, económica, eficiente y sustentable.

Ejecución: motivación, facilitación del aprendizaje, utilización de estrategias de enseñanza y de aprendizaje; preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales.

Evaluación: sondeo de conocimientos previos (diagnóstica), valoración y retroalimentación del aprendizaje a lo largo del proceso educativo (formativa), verificación de las competencias desarrolladas y los aprendizajes alcanzados (sumativa o final).

División de la Didáctica

Elementos de la didáctica

Elementos didàcticos

Maestro: Mediador y facilitador del proceso de aprendizaje.
Alumno: Centro y fin del proceso educativo, constructor de conocimientos.
Contenidos: Materia, asignatura o experiencia educativa por desarrollar y aprender.
Objetivos: Dan sentido al proceso educativo.
Recursos: Son las tecnologías y materiales que apoyan y median el proceso educativo.
Métodos: Son las estrategias de enseñanza y aprendizaje que facilitan el proceso educativo.
Medio geográfico: es el contexto en que se lleva a cabo el proceso educativo.

La didáctica

Concepto De Didáctica

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Objetivos.

Objetivos General

Formar docentes competentes, profesionales del campo educativo, implica darle un carácter profesional a la formación del docente de Nivel medio superior. Es fundamental que el docente sienta y reconozca la importancia y trascendencia de su labor, lo que significa formar adolescentes  y jóvenes; y ayudarles al tránsito a su vida de adulto y se identifique con el nuevo perfil del docente del Sistema Nacional de Bachillerato.

Objetivos específicos.

Capacitar a los 5  Docentes y Técnicos Docentes de Nuevo Ingreso para poder llevar a cabo este reto tendré que considerar lo que necesitan los docentes en su formación, saber qué se va a exigir de ellos una serie de competencias profesionales tales como: LA ENSEÑANZA NIVEL MEDIO SUPERIOR y la Tutoría que se les va a dar a los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso. Para ello dentro de la preformación y formación inicial de docentes se necesita:

• Desarrollar la competencia comunicativa. Saber comunicarse y relacionarse con los alumnos.

• Planificar y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de su área, es decir, ser capaz de llevarla a la práctica.

• Seleccionar buenos contenidos y acomodarlos a las necesidades formativas de los estudiantes.

• Saber diseñar la metodología y organizar las actividades.

 • Tomar decisiones sobre la organización de los espacios, la selección de los métodos, prácticas y la selección y el desarrollo de las actividades y tareas.

 • Manejar las nuevas tecnologías.

 • Reflexionar e investigar sobre la enseñanza, a partir de la práctica para lograr mejorarla.

• Ser tutor, ser un guía que sigue de cerca el desarrollo personal y la formación del estudiante.

• Trabajar en equipo, cualidad profesional que es una exigencia básica para cualquier puesto de trabajo y perfil profesional.

• Evaluar, ya que la evaluación es una parte sustantiva y necesaria del proceso formativo del estudiante y del conjunto de procesos de enseñanza-aprendizaje.

Todo esto dirigido a los docentes y técnicos docente de nuevo ingreso y que se están iniciando e incluso incorporando recientemente al Servicio Profesional Docente  (SPD) de nivel medio superior de cualquiera de los subsistemas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

Por medio de tutorías presenciales  y con apoyo de las  Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para un trabajo en línea de manera síncrona y asíncrona y con actividades y recursos proporcionados a los docentes; así como, de observaciones de clase y retroalimentación de la misma. Dentro del plantel al que el técnico docente o docente de nuevo ingreso pertenezca y en horas clase designadas a dicha tutoría.